2. Un decorador desea cortar cuadrados de la mayo medida posible de una hoje de papel lapie de 250 cm oe largo por 90 cm de ancho. Cuânio deben medir los lados de coda cuadiado? En total ¿cuántos cuandrados podran obtenet del papel taple?

LVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS: María fue al supermercado y compró 3 cajas de manzanas. Cada caja contenía 12 manzanas. Cambién compró 4 cajas de plátanos, y cada caja tenía 8 plátanos. Cuántas manzanas compró María en total? Cuántos plátanos compró en total? Cuántas frutas compró en total (manzanas + plátanos)? En un evento escolar, se deben hacer 150 sándwiches. Si cada mesa puede hacer 10 sándwiches hay 5 mesas disponibles, ¿cuántos sándwiches podrán hacer las mesas en total? ¿Será suficiente ara cubrir la demanda de 150 sándwiches, y cuántos sándwiches faltarían o sobrarian si se tilizan todas las mesas? Ana ahorró \( \$ 250 \) para comprar una bicicleta. Durante el mes, gastó \( \$ 75 \) en otros artículos. espués, decidió que necesitaba ahorrar \( \$ 100 \) más. ¿Cuánto dinero le quedará después de todos en gastos y cuánto más necesita ahorrar para alcanzar el precio de la bicicleta? En la biblioteca de la escuela, hay 320 libros de ficción y 270 libros de no ficción. Si se decide lonar 85 libros de ficción y 50 libros de no ficción, ¿cuántos libros quedarán en total en la iblioteca después de las donaciones?

The function \( f \) is defined by \( f(x)=\frac{7+x}{-6+3 x} \) Find \( f(n-3) \) \( f(n-3)=\square \)

f. \( (-26 a+10 b)(-3 a-5 b)= \) g. \( \left(\frac{3}{5} X^{3} y+\frac{6}{9} x^{2} y^{3}-\frac{1}{11} X Y^{4} Z\right)\left(-\frac{2}{3} x^{2} y\right)= \) h. \( \left(-15 x^{m+3} y^{2}\right)\left(-3 x^{m+2}+2 x^{m} y-5 x y^{2}\right)= \) 1. \( \left(-2 n^{3}+14 n\right)\left(-8 n^{3}-3+6 n\right)= \) j. \( \left(7 b^{3}-12 b-9\right)\left(-6 b^{2}+8 b-3\right)= \)

A triangle that has perimeter side proportions of __ when the three sides are divided by the same number is a perfect \( 90^{\circ} \) triangle. a. \( 1: 2: 3 \) b. \( 2: 3: 4 \) c. \( 3: 4: 5 \) d. \( 4: 5: 6 \)

15. En grupos, apoyándose en las propiedades de la multiplicación, expliquen pot qué en cada caso las tres expresiones son equivalentes. \( \begin{array}{lll}\text { a. } 11 \cdot(-15) & 11 \cdot(-3) \cdot 5 & 11 \cdot(-10)+11 \cdot(-5) \\ \text { b. }-25 \cdot 402 & -25 \cdot 400+(-25) \cdot 2 & -1 \cdot 5 \cdot 2 \cdot 201 \cdot 5 \\ \text { c. }-7 \cdot(-1+1) & -7 \cdot(-1)+(-7) \cdot 1 & 7+(-7)\end{array} \)